Diagnoza świadomości funkcjonowania niepełnosprawności

Wiemy, że istnieje potrzeba rozwijania wsparcia dla kandydatów, studentów i doktorantów z niepełnosprawnością. Nie ulega wątpliwościom, że potrzebne jest podnoszenia wiedzy i umiejętności kadr akademickich z zakresu pracy z osobą z niepełnosprawnością. Nie mamy jednak szczegółowego obrazu na temat stanu potrzeb i nie mamy pewności jak skalować to wsparcie.

Proponujemy, by rozwijanie wsparcie rozpocząć od szerokiej diagnozy. Zobaczymy w ten sposób jak każda ze stron procesu wsparcia go widzi i czego od niego potrzebuje. W proces ten zaangażowani są z jednej strony tak przedstawiciele uczelni zajmujący się bezpośrednio tym wsparciem jak i kadra nauczycieli akademickich, administracja i cała społeczność akademicka. Z drugiej zaś strony są beneficjenci tego wsparcia – osoby z niepełnosprawnością.

Wybieramy odpowiednie ilości przedstawicieli następujących grup:

• Pracownicy naukowo-dydaktyczni;
• Pracownicy administracyjni;
• Studenci/doktoranciz niepełnosprawnością;
• Studenci bez niepełnosprawności.

Następnie przeprowadzamy z ich udziałem dwu etapowe badanie:

• ETAP I: Badanie ankietowe wspomagane komputerowo (CAPI).;
• ETAP II: Wywiady pogłębione.

Ważne by w badaniu ująć wszystkie grupy, ponieważ każda z nich (zwłaszcza relacje pomiędzy nimi) ma wpływ na poczucie akceptacji i system wsparcia osób z niepełnosprawnością w uczelni.

ETAP I

Badanie ankietowe wspomagane komputerowo polega na osobistym kontakcie ankietera z osobą badaną i przeprowadzeniu ankiety, której wyniki kodowane są w narzędzi badawczym za pośrednictwem komputera.

Przygotowana przez nas ankieta dostosowana do każdej z 4 grup dotyczy następujacych sfer:

• Postawy względem osób z niepełnosprawnością;
• Świadomość specyfiki funkcjonowania oraz potrzeb osób z niepełnosprawnościami zarówno studentów jak i pracowników;
• Świadomość założeń edukacji włączającej;
• Poziom wiedzy w powyższych obszarach;
• Styczność z osobami z niepełnosprawnością na uczelni i poza nią;
• Ocena możliwości zaspokojenia specjalnych potrzeb osób z niepełnosprawnościami na Uczelni;
• Świadomość wartości różnorodności, w tym uczestnictwa osób z niepełnosprawnością w społeczności akademickiej;
• Doświadczenia związane z edukacją na Uczelni z perspektywy OzN;
• Znajomość narzędzi administracyjnych dostępnych na Uczelni służących wyrównywaniu szans edukacyjnych;
• Wiedzę o wsparciu oferowanym studentom i doktorantom z niepełnosprawnością przez Uczelnię i inne instytucje.

ETAP II

Wywiady oparte o case study (studium przypadku) i wypowiedź moderowaną. W tym etapie wyłaniamy kolejną już mniejszą grupę do wywiadów przeprowadzonych indywidualnie. Treść wywiadów (studium przypadków) będzie przygotowana na podstawie wyników badań ankietowych. Pozwoli to na jakościowe opisanie wyników ilościowych z badania ankietowego.

Przygotowane studium przypadku mogą dotyczyć np:

• jak pracownicy naukowo-dydaktyczni postrzegają wydłużenie czasu pracy na egzaminie lub w jakich przypadkach uznają to za zasadne;
• jak studenci postrzegają zmiany form zaliczeń osób z niepełnosprawnością;
• jak reagują na nietypowe zachowanie osoby w grupie wykładowej.

Przykładowa uczelnia to:

• ok. 450 pracowników;
• studentów na wszystkich kierunkach jest ok. 6 000, w tym z Studentów z niepełnosprawnościami ok. 100.

W zależności od czas jaki mamy na badanie można dostosować jego zakres. Do powyższego przykładu proponujemy:

• 100 osób na etapie I, z czego 50 pracowników, 50 studentów bez niepełnosprawności i 25 studentów z niepełnosprawnością.
• 30 osób na etapie II z czego 15 pracowników, 10 studentów bezniepełnosprawności i 5 studentów z niepełnosprawnością.

Raport opracowany przez zespół socjologów, psychologów oraz specjalistów z zakresu wsparcia studentów z niepełnosprawnościami. Raport zwiera suche dane jak, wnioski z nich płynące i propozycje rozwiązań. Może stanowić podstawę do tworzenia wewnętrznych strategii wsparcia osób z niepełnosprawnościami na uniwersytecie a także do tworzenia wniosków projektowych.

• Diagnoza jest idealną bazą do ubiegania się o środki w rożnego rodzaju konkursach;
• Pozwala działaniami odpowiadać na realne potrzeby;
• Ułatwia planowanie skali wsparcia;
• Jest bazą dla kreowania strategi rozwoju.